Kategorie: Publikation
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Vortrag: Das OER-Paradoxon in der Ukraine
Die Studie untersucht, wie sich die jüngsten Änderungen im ukrainischen Urheberrecht auf die Nutzung und Erstellung von Open Educational Resources (OER) auswirken. Zwar ermöglichen weit gefasste Ausnahmeregelungen im Bildungsbereich die rechtmäßige Nutzung geschützter Inhalte in digitalen Lernumgebungen, doch zeigen die Ergebnisse ein „OER-Paradoxon“ auf: Ein leichterer Zugang zu urheberrechtlich geschützten Materialien könnte die Anreize zur…
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Vortrag: Motivation und selbstreguliertes Lernen an Schulen mit dem „Flipped Classroom“-Konzept: Eine systematische Literaturübersicht
Auf der EdMedia 2026 in Edinburgh stellte Dr. Benedikt Brünner eine systematische Literaturübersicht zu Motivation und selbstreguliertem Lernen in „Flipped Classrooms“ an Sekundarstufen-Schulen vor. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Ansätze des „Flipped Classroom“ die Motivation, die Selbstwirksamkeit und die Beteiligung positiv beeinflussen können, insbesondere bei leistungsschwachen Lernenden. Die Studie unterstreicht zudem die Bedeutung einer…
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Vortrag: „Code Meets Career“: Wie Arbeitgeber Absolventen von Programmier-Bootcamps in Österreich und Deutschland einschätzen
Die Studie untersucht, wie Arbeitgeber in Österreich und Deutschland Absolventen von Programmier-Bootcamps einschätzen, und beleuchtet dabei sowohl deren praktische Fähigkeiten und Motivation als auch Bedenken hinsichtlich der theoretischen Fundiertheit und der Projekterfahrung.
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Präsentation: Entwicklung der digitalen Ausstattung und IT-Nutzung bei Studienanfängern der TU Graz (2011–2025)
In den letzten 13 Jahren haben mehr als 14.000 Studienanfänger an der TU Graz an der jährlichen Umfrage „Welcome Days“ teilgenommen. Unsere neueste Studie (2011–2025) zeigt deutliche Veränderungen in den digitalen Gewohnheiten der Studierenden auf, darunter eine zunehmende Nutzung von KI-Tools und Tablets sowie einen Rückgang bei der Nutzung von Wikipedia und Open-Source-Software. Die Ergebnisse…
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Präsentation: Developing and Testing a Peer-Review Process for Content Quality Assurance in MOOCs: A Case Study on an E-Assessment Course.
Folien von unserem Paper an der 28th International Conference on Interactive Collaborative Learning54th IGIP International Conference on Engineering PedagogyInnovation via Collaborative Learning in Engineering Education
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Präsentation: Prompting.School: Teaching AI Literacy through Guided Prompt Engineering Practice
Folien von unserem Paper an der 28th International Conference on Interactive Collaborative Learning54th IGIP International Conference on Engineering PedagogyInnovation via Collaborative Learning in Engineering Education in der Special Session From Chalkboards to Chatbots: AI in Austrian Engineering Classrooms (C2C)
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Präsentation: Enhancing Synchronous Collaborative Learning with AI-Supported Audience Response Systems: The echoQuiz Approach
Folien von unserem Paper an der 28th International Conference on Interactive Collaborative Learning54th IGIP International Conference on Engineering PedagogyInnovation via Collaborative Learning in Engineering Education
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Präsentation: Synthetic Educators: Analyzing AI-Driven Avatars in Digital Learning Environments
Folien aus der Präsentation unseres Artikels bei 27th International Conference on Human-Computer Interaction, Gothenburg, Sweden
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Präsentation: InfoFit and Beyond: AI Chatbots as EdTech Tools for Self-Regulated Learning in MOOCs
Folien aus der Präsentation unseres Artikels bei 27th International Conference on Human-Computer Interaction, Gothenburg, Sweden
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Präsentation: Von Nutzer:innen zu Gestalter:innen: Wie Hochschulen auf die KI-Zukunft vorbereiten können
Link zu den Folien: https://repository.tugraz.at/records/9vg04-95q04 Aufzeichnung der Keynote Für alle, die den Vortrag verpasst haben: Die Keynote kann auf YouTube nachträglich angesehen werden.
