Kategorie: Konferenz
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Vortrag: Das OER-Paradoxon in der Ukraine
Die Studie untersucht, wie sich die jüngsten Änderungen im ukrainischen Urheberrecht auf die Nutzung und Erstellung von Open Educational Resources (OER) auswirken. Zwar ermöglichen weit gefasste Ausnahmeregelungen im Bildungsbereich die rechtmäßige Nutzung geschützter Inhalte in digitalen Lernumgebungen, doch zeigen die Ergebnisse ein „OER-Paradoxon“ auf: Ein leichterer Zugang zu urheberrechtlich geschützten Materialien könnte die Anreize zur…
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Vortrag: Motivation und selbstreguliertes Lernen an Schulen mit dem „Flipped Classroom“-Konzept: Eine systematische Literaturübersicht
Auf der EdMedia 2026 in Edinburgh stellte Dr. Benedikt Brünner eine systematische Literaturübersicht zu Motivation und selbstreguliertem Lernen in „Flipped Classrooms“ an Sekundarstufen-Schulen vor. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Ansätze des „Flipped Classroom“ die Motivation, die Selbstwirksamkeit und die Beteiligung positiv beeinflussen können, insbesondere bei leistungsschwachen Lernenden. Die Studie unterstreicht zudem die Bedeutung einer…
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Vortrag: „Code Meets Career“: Wie Arbeitgeber Absolventen von Programmier-Bootcamps in Österreich und Deutschland einschätzen
Die Studie untersucht, wie Arbeitgeber in Österreich und Deutschland Absolventen von Programmier-Bootcamps einschätzen, und beleuchtet dabei sowohl deren praktische Fähigkeiten und Motivation als auch Bedenken hinsichtlich der theoretischen Fundiertheit und der Projekterfahrung.
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Vortrag: Innovation vorantreiben durch schnelle EdTech-Nutzererfahrungsforschung
Auf der EdMedia 2026 widmete sich die Fachgruppe „Emerging Technologies for Learning and Teaching“ im Rahmen des Workshops „Guiding Innovation with Rapid EdTech User Experience Research Nodes (RETURN)“ dem RETURN-Manifest, stellte ausgewählte EdTech-Fallstudien vor und erörterte die Auswirkungen der schnellen User-Experience-Forschung auf den Bereich der Bildungstechnologie.
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Präsentation: Entwicklung der digitalen Ausstattung und IT-Nutzung bei Studienanfängern der TU Graz (2011–2025)
In den letzten 13 Jahren haben mehr als 14.000 Studienanfänger an der TU Graz an der jährlichen Umfrage „Welcome Days“ teilgenommen. Unsere neueste Studie (2011–2025) zeigt deutliche Veränderungen in den digitalen Gewohnheiten der Studierenden auf, darunter eine zunehmende Nutzung von KI-Tools und Tablets sowie einen Rückgang bei der Nutzung von Wikipedia und Open-Source-Software. Die Ergebnisse…
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Präsentation: Förderung von Transparenz und Verantwortlichkeit in organisationalen GenAI-Systemen zur Verbesserung von Lehrveranstaltungsbeschreibungen
Auf der STS-Konferenz Graz 2026 stellen wir ein generatives, KI-basiertes Chatbot-System vor, das dazu dient, die Kursbeschreibungen an der Technischen Universität Graz zu verbessern. Ziel ist es, Dozenten bei der Strukturierung, Überarbeitung und Qualitätssicherung ihrer Kursbeschreibungen zu unterstützen. Ein zentraler Ansatz unserer Präsentation ist die Transparenz der Eingabeaufforderungen. Im Gegensatz zu intransparenten AI-Anwendungen werden die…
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Präsentation beim China-Forum
Bildung für eine Zukunft mit KI: Verändert sich die Hochschulbildung? Folien aus dem Vortrag vom 20. November 2025 beim 7. China-Forum an der Technischen Universität Graz.
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Präsentation: Developing and Testing a Peer-Review Process for Content Quality Assurance in MOOCs: A Case Study on an E-Assessment Course.
Folien von unserem Paper an der 28th International Conference on Interactive Collaborative Learning54th IGIP International Conference on Engineering PedagogyInnovation via Collaborative Learning in Engineering Education
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Präsentation: Prompting.School: Teaching AI Literacy through Guided Prompt Engineering Practice
Folien von unserem Paper an der 28th International Conference on Interactive Collaborative Learning54th IGIP International Conference on Engineering PedagogyInnovation via Collaborative Learning in Engineering Education in der Special Session From Chalkboards to Chatbots: AI in Austrian Engineering Classrooms (C2C)
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Präsentation: Enhancing Synchronous Collaborative Learning with AI-Supported Audience Response Systems: The echoQuiz Approach
Folien von unserem Paper an der 28th International Conference on Interactive Collaborative Learning54th IGIP International Conference on Engineering PedagogyInnovation via Collaborative Learning in Engineering Education
